Chủ Nhật, Tháng Hai 5, 2023
HomeCông nghệPhương pháp kỷ luật tích cực - Cẩm nang Dạy học

Phương pháp kỷ luật tích cực – Cẩm nang Dạy học

Trong điều kiện xã hội đang có những thay đổi mạnh mẽ ngày nay, việc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở nhà và ở trường ngày càng trở nên khó khăn. Hầu hết người lớn đều mong muốn con cái, học sinh của mình có ý thức kỷ luật, nề nếp tốt, năng động, tự tin và là “con ngoan trò giỏi”. Tuy nhiên, làm thế nào để đạt được điều này luôn là nỗi băn khoăn của nhiều bậc phụ huynh và thầy cô, đặc biệt là những đứa trẻ thường được cho là ương ngạnh, phá phách và hay mắc sai lầm. Hãy cùng sách hướng dẫn học tập tìm hiểu về các phương pháp kỷ luật tích cực.

Trong khi nhiều người biết rằng trừng phạt, đánh đập hay la mắng không khiến trẻ tốt hơn, họ không biết phải làm gì khác. “Phương Pháp Kỷ Luật Tích Cực” có thể là một giải pháp tốt mà chúng tôi muốn giới thiệu với quý phụ huynh và giáo viên.

Tại sao điều quan trọng là tìm ra mục đích của hành vi tiêu cực của một đứa trẻ?

Khi trẻ ngoan thì mọi chuyện vẫn ổn, nhưng khi trẻ nghịch ngợm, có vấn đề về hành vi thì người lớn lại lo lắng, rồi nhiều người dùng biện pháp khắc nghiệt để thay đổi hành vi không mong muốn.

Bạn Đang Xem: Phương pháp kỷ luật tích cực – Cẩm nang Dạy học

kỷ luật tích cực

Nhiều người cho rằng trẻ hư vì bản thân hay gắt gỏng hoặc được nuông chiều thái quá, hư vì cha mẹ hoặc anh chị hư, vì nhà quá nghèo hoặc quá giàu,… Nhiều lý do được đưa ra nhưng điều này không giúp giải thích được mục đích. . hành vi tiêu cực của trẻ. Xét cho cùng, bất kỳ hành vi nào cũng có mục đích và lý do, nó không xảy ra một cách tình cờ. Điều tương tự cũng áp dụng cho hành vi tiêu cực hoặc không phù hợp của trẻ em. Người lớn cần xác định mục đích hành vi tiêu cực của trẻ để hiểu tại sao trẻ lại làm như vậy và có hành động phù hợp, hiệu quả.

Tham khảo thêm : Slack là gì? Những điều mà bạn cần biết về ứng dụng Slack

Điều đáng chú ý là trẻ em thường không nhận thức được những suy nghĩ và niềm tin sai lầm của mình. Nếu sau này người lớn hỏi trẻ em tại sao chúng cư xử như vậy, chúng thường trả lời “Tôi không biết” hoặc đưa ra một số lý do hoặc biện minh.

Mục đích của hành vi tiêu cực của trẻ em ở nhà và ở trường và cảm xúc và phản ứng của người lớn

Hầu hết các chuyên gia giáo dục đều tin rằng mọi hành vi tiêu cực ở trẻ đều có thể quy về một trong bốn mục đích vừa nêu: gây chú ý; thể hiện sức mạnh; muốn trả thù; thể hiện sự không nhất quán.

Mục đích của hành vi tiêu cực của trẻ Ví dụ Cảm xúc và phản ứng của người lớn Phản ứng của trẻ em khi người lớn cố gắng sửa chữa hành vi của trẻ em
Thu hút sự chú ý Tích cực: Đùa để cười, bày trò quậy phá (với người lớn, với bạn bè), ăn mặc dị hợm, khóc lóc, ồn ào. Thụ động: Sự quên lãng, sự chểnh mảng. Cảm thấy: Hay cáu gắt, giận dữ, đôi khi buồn cười, vì trẻ con rất nghịch ngợm. để phản ứng: Tôi thường nhắc nhở nhiều lần, thuyết phục trẻ chấm dứt hành vi đó. Dừng hành vi “xấu” này lại. Sau đó tiếp tục hoặc lại lo lắng theo một cách khác để thu hút sự chú ý của người lớn.
Thể hiện sức mạnh Tích cực: Hung hăng, đánh nhau, hay trêu chọc, tự phụ, nghịch ngợm, khó bảo. Thụ động: ngoan cố, chống cự, kháng cự. Cảm thấySự tức giận bị kích động, cảm thấy rằng quyền lực của mình đang bị thách thức. để phản ứng: Xu hướng trừng phạt, “phản công” hoặc “đầu hàng” Nếu người lớn dùng uy quyền để đáp trả, trẻ sẽ phản ứng gay gắt hơn hoặc ngoan cố tuân theo. Điều này thường phát triển thành một “cuộc chiến” quyền lực giữa người lớn và trẻ em. Nếu người lớn “chịu thua” thì trẻ dừng lại.
Quả báo Tích cực: làm tổn thương ai đó, thô lỗ, độc ác, làm hỏng việc vì cảm thấy bị tổn thương và không được yêu thương. Thụ động: Nhìn người khác với thái độ thù địch, xúc phạm. Cảm thấy: Bị xúc phạm nặng nề, không ngờ con nhỏ lại làm như vậy với mình. để phản ứng: Khuynh hướng đáp ứng hoặc chịu đựng của người lớn. Tìm cách để trả thù nhiều hơn bằng cách thêm nhiều hành vi tiêu cực hơn (hành vi phá hoại, lời nói gây tổn thương) hoặc chọn một “vũ khí” khác. Điều này thường xuyên leo thang và dẫn đến một vòng luẩn quẩn “quả báo” giữa người lớn và trẻ em.
Biểu hiện của sự bất cập Thụ động: Bỏ cuộc. Từ bỏ một điều gì đó thật dễ dàng, không cần cố gắng, không cần tham gia; trốn học hoặc bỏ học; tìm lối thoát bằng rượu và ma túy. Cảm thấy: Người lớn tuyệt vọng, chán nản, đau khổ. để phản ứng: Người lớn thường có xu hướng “bó tay” với trẻ hoặc chịu thua trẻ. Trong trường hợp trẻ nghiện ma túy, người lớn có thể đưa chúng đi cai nghiện. Phản ứng một cách thụ động hoặc hoàn toàn không phản ứng với bất kỳ biện pháp nào của cha mẹ. Tiến trình không được hiển thị. Mong rằng người lớn cũng “bó tay” và để lũ trẻ yên.

Thu hút sự chú ý và thể hiện quyền lực là hai mục tiêu phổ biến nhất của hành vi tiêu cực phổ biến ở trẻ em ở nhà và ở trường.

Phương pháp kỷ luật tích cực
  • Thu hút sự chú ý: Đằng sau hành vi tìm kiếm sự chú ý là suy nghĩ sai lầm của trẻ: “Con chỉ cảm thấy mình quan trọng khi được bố mẹ và thầy cô quan tâm, chú ý”. Đến tuổi vị thành niên, trẻ em có nhiều khả năng hướng những hành vi này đến các bạn cùng trang lứa. Mong muốn được chú ý là nhu cầu, động lực chung của bất kỳ đứa trẻ nào. Nếu họ không thể thu hút sự chú ý bằng điểm số cao, thành tích thể thao và các hoạt động nhóm lành mạnh, họ sẽ làm như vậy theo những cách tiêu cực khác. Ví dụ, trẻ có thể phá phách ở nhà hoặc ở trường. Với những đứa trẻ như vậy, người lớn thường quát mắng, trừng phạt hoặc nịnh nọt để trẻ thôi làm. Nhưng mục tiêu của họ là thu hút sự chú ý của họ và những gì bạn đang làm với họ ngay bây giờ chính xác là những gì họ đang tìm kiếm. Như vậy, trẻ càng có nhiều hành vi thì người lớn càng khó chịu.
  • Thể hiện sức mạnh: trẻ em không ngừng cố gắng hiểu chúng “mạnh mẽ” đến mức nào. Đằng sau hành vi chứng tỏ mình có “quyền lực” là quan niệm sai lầm của trẻ: “Con chỉ cảm thấy mình quan trọng khi được kiểm soát và có được thứ mình muốn”. Một số trẻ chỉ cảm thấy quan trọng khi chúng thách thức uy quyền của người lớn, vi phạm nội quy, không tuân theo mệnh lệnh của cha mẹ. Hành vi trêu chọc và thách thức của trẻ con khiến người lớn, đặc biệt là các bậc cha mẹ tức giận vì cho rằng sự vâng lời là quan trọng và khó chấp nhận cảnh “trẻ con cãi lời người lớn”. Người lớn dễ phạt trẻ trong trường hợp này.
  • Trả đũa: Trẻ nghĩ: “Con bị tổn thương vì không được yêu thương, không được đối xử tôn trọng, công bằng, bị trừng phạt, con phải trả lời”. Trẻ làm tổn thương người khác (anh, chị hoặc bạn cùng lớp), cha mẹ và thầy cô vì chúng đã từng cảm thấy bị tổn thương và bị tổn thương một cách vô cớ. Có thể đứa trẻ thực sự bị đối xử bất công, hoặc cũng có thể chỉ vì nghĩ như vậy nên nó tìm cách trả thù. Trẻ làm điều đó dưới nhiều hình thức: hành động, lời nói, im lặng, bất hợp tác, ánh mắt, cử chỉ thù địch… Những lúc như vậy, trẻ cảm thấy rất chán nản, bức xúc, muộn phiền.
  • Thể hiện sự không phù hợp: “Con không đáp ứng được kỳ vọng của người lớn, con bỏ cuộc và mong họ để con yên”. Hành vi thể hiện sự không phù hợp là hành vi thu mình vào bản thân, trốn tránh thất bại vì nhiệm vụ dường như quá khó so với kỳ vọng của cha mẹ, thầy cô. Ví dụ, một đứa trẻ có thể nói: “Con không thể quyết định!”, “Con đã nói với mẹ là con không thể, vì con rất dốt về vấn đề này”. Lúc này trẻ cảm thấy rất chán nản. Nếu người lớn giễu cợt: “Mày không khá lên được à? Thật đáng tiếc! Đồ ngốc”, đứa trẻ sẽ càng cảm thấy mình vô dụng và càng tiếp tục thể hiện hành vi mà mình đã làm.

Làm thế nào để người lớn cư xử trong kỷ luật tích cực?

Người lớn hiện có nhiều cách để ứng xử khi trẻ làm điều tiêu cực, nhưng để trẻ có hành vi tốt và nhìn nhận tích cực, người lớn phải:

  • Xác định sai mục tiêu của hành vi tiêu cực ở trẻ em
  • Hành vi của người lớn: trong những tình huống như vậy, người lớn nên cố gắng giữ bình tĩnh, hiểu trẻ, tôn trọng trẻ và áp dụng các biện pháp kỷ luật tích cực.
  • Người lớn làm gì mà không phạt?
    • Thực hiện các hành động nhằm thu hút sự chú ý: giảm thiểu hoặc phớt lờ hành vi của trẻ bất cứ khi nào có thể, tích cực chú ý đến trẻ vào những thời điểm khác thích hợp và thú vị hơn. nhìn nghiêm túc nhưng không nói gì. sử dụng hậu quả logic
    • Khi thể hiện hành vi thể hiện sức mạnh, người lớn nên: Giữ bình tĩnh, tránh xa các cuộc cãi vã, xung đột, không “gây chiến” để trẻ bình tĩnh lại, giúp trẻ thấy rằng chúng có thể sử dụng quyền lực và uy quyền theo một cách nhất định. lịch trình trong đó người lớn sẽ thường xuyên dành thời gian với trẻ em
    • Để trả đũa, người lớn nên: kiên nhẫn. Thoát ra khỏi vòng luẩn quẩn “gọi tên” nhau, duy trì tâm lý bình thường, đợi trẻ bình tĩnh lại, dùng kỹ năng khen thưởng, cho trẻ thấy mình được yêu thương, tôn trọng, đặt ra những quy tắc hoặc thời gian biểu mà người lớn sẽ thường xuyên dành thời gian cho chúng . bọn trẻ
    • Khi thực hiện hành vi thể hiện sự kém cỏi, tránh thất bại, người lớn nên: Không chê bai, sỉ nhục trẻ, dành thời gian dạy dỗ, kèm cặp trẻ, nhất là trong dạy dỗ, giao việc, bắt đầu nhẹ nhàng để trẻ đạt được thành công bước đầu, không tỏ ra thương hại , đừng bỏ cuộc, hãy thường xuyên dành thời gian cho con cái, giúp đỡ chúng.

Tham khảo thêm : Windows 10 đã vượt qua Windows 7 trở thành hệ điều hành phổ biến nhất thế giới

Trên đây là tổng hợp các phương pháp kỷ luật tích cực, hi vọng sẽ là nguồn tham khảo hữu ích cho các bạn.

Đọc thêm: Phương pháp học hợp tác trong nhóm nhỏ

Billy Nguyễnhướng dẫn

Nguồn: https://kenh7.vn
Danh mục: Công nghệ

RELATED ARTICLES

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here

HOÀNG HÀ HOME cung cấp các sản phẩm nội thất phong phú và các dịch vụ sửa chữa, xây dựng công trình bảo đảm an toàn, đúng tiến độ và kỹ thuật yêu cầu tại: https://hoanghahome.com/

Most Popular

Recent Comments